家庭教育的重要性广为人知，家长教育也越来越受到重视。近日，央视播报的一则新闻引起许多人关注，这则新闻说某国著名大学根据国内国际需要专门设置了“家长”硕士专业，首期学员爆满。
　　每天都有成千上万的年轻人走上“为人父母”的岗位，步入漫长的教子成材之路，他们的任务就是引导孩子逐步成为一个独立、负责、善于与他人合作并有生存能力的人。这份工作可以说是世界上最复杂的工作，也是最需要岗前培训的工作。“然而，我们的父母在从事人类最伟大的产品——人的再生产时，却从没有接受过任何预先性的家长教育培训，因此家庭教育效果便可想而知了。许多家长教育处于痛苦的‘三无’状态：无知（无知状态）、无法（无科学方法）和无奈（无奈状态）。”这是一位教育专家对多数中国家长育儿心态的概括。

　　家长教育≠家庭教育
　　家庭教育极其重要，已成不争之论。这是由于人们意识到，影响孩子终生的人格和习惯主要是通过家庭教育完成的。
　　现今社会表层的完整教育体系是由家庭教育、学校教育、社会教育三元构成的，家庭教育乃是一切教育基础的看法已被承认，但深层的教育基础的基础——家长教育却一直未得到社会的真正重视与实际投入。
　　教育专家提出，家庭教育的成败与好坏在很大程度上取决于家庭教育的“师资”——家长的教育水平。因此，家长教育的重要性也就不言自明了。
　　“每位家长都有双重身份，成人先去学习这叫做家长教育，学成之后去教育孩子叫做家庭教育。国人出现的很多教育问题，都可以归结为缺少家长教育。”因此，教育专家认为，家长教育应当是家庭教育以及整个教育“金字塔”的基础——真正完善的教育体系应该由家长教育、家庭教育、学校教育和社会教育四元要素构成。
　　

         家长教育≠父母教育
　　据了解，家长教育在美国等西方发达国家早已作为一门单独的学科而研究发展，但我国目前还没有这个专业设置，学术界对这个问题也还很少涉及，可以说“家长教育”的研究和实施在中国还是空白。教育专家提出，家长教育是指对成人实施的有关家庭生活、孩子成长以及加强自身修养的专业知识与有效技能的教育，简而言之就是“成人成长中的成熟教育”，是揭示家长提高家庭生活质量和教育子女质量的一般规律的新兴学科。家长教育应当针对成人，涉及人生五个成长阶段的常识与技能，包括幼儿园阶段了解的如何做男孩女孩，中小学阶段完成的如何做男人女人，大学阶段学习的如何做丈夫妻子，还有结婚登记前掌握的如何做爸爸妈妈，儿女结婚时学会的如何做祖父祖母等。
　　因此，这里所谓的“家长”，既包括孩子的父母，也包括孩子的祖父母、外祖父母和其他监护人（如保姆），还应包括“准父母”（即将为人父母者）在内。家长教育的内容主要包括五大方面：家庭关系与动力、人生哲学与艺术、家政实务与管理、家人安全与健康、子女成长与教育。家庭教育只是家长教育体系的１／５，家长教育是家庭教育的基础、前提和保障。
　　

        中国家长并不成熟
　　教育专家认为，中国的家长还不够成熟，主要表现为对自己的孩子缺乏了解。比如现在不少学生要出国留学，留学之前需要做什么准备，自己的孩子是否适合这个年龄出去，不少家长并没有这些概念。一般的成人做一件事情，要先有调研，自己主动学习，再提出比较有水准的问题，去找朋友、学校等多方人士询问。但是，不少家长却表现得很懒惰，自己不愿意学习、调研，而愿意托朋友拿钱买服务，这是普遍现象。“虽然没有一个确切数字支持，但整体来讲，家长们用心够了，用功却不够。”家长愿意把孩子经常放在嘴边，天天唠叨，但很少有人能静下心来真正去想问题，自己的时间表里也没有列出来他真正需要为孩子做的事情。“相反是那些经济条件并不充裕的家长，可能会因为经济所迫必须要自己亲自动手，反倒成就了他们。”
　　教育专家说，如今家长在开展家庭教育时，方法首先来自于父母经验的传承，这显然是不合时宜的，因为两个时代的孩子无论身心状态还是外界干扰程度，都是极其不同的，这样教育的结果显然会是失败。其次来自于同辈的经验。同辈的教子做法有一些可效仿*，但容易忽略孩子的个体差异：即使同样一句话、一本书，对于不同的孩子而言，其接受程度也是不一样的，而且家长个人的表达，说话的场合、水平也都不同。家长还可以通过媒体、书籍来学习先进的教育理论。“这样的父母还算是不错的，但是有一点，有多少父母有时间系统地学习？”更多的父母，更关注教育子女的一招一式，拿来即用。当然，也有一些家长的育子经验来源于社会上的公益讲座以及孩子所在学校的家长学校。“然而，社会上真正公益性的讲座内容太少了，很多都是打着公益旗号的学校，背后是想通过这样的家长培训获得第一手家长信息，进而拓展孩子的课外补课业务。”真正能够完全给家长以指导的社会公益组织太少了，即使有，国家又没有专门的机构来支持，很难保障其长期性与系统性发展。
　　

         谁来承担家长教育的任务？
　　学校的主要任务是教书育人，主要工作对象是学生，虽然教育部门有文件，学校应该承担起对家长的指导义务，但最终是否能够实现，还有赖于学校师资的能力以及主观是否愿意去承担这项工作。
　　教育专家提出，开展家长教育不妨尝试两种途径。
　　第一种，政府有专门的常设机构做这项工作。比如小学入学甚至幼儿园大班，家长就应该开始学习幼小衔接时家长应该注意的内容；小升初前也可以有这样的指导，从孩子身心发展的特点、教育的技巧、沟通的艺术等都可以对家长予以指导；到了青春期，孩子升入高中后，家长如何教育子女，与其沟通、相处；孩子成人后，家长如何做辅助性的工作，如何改变自己的心态去看待、接纳一个成人了的孩子等，成年人都有学习的能力，同时又都特别爱孩子。这些内容也都可以设计出系列的课程，由专门的机构来做，甚至可以制定合格证书，提出“做父母也要上岗”这样的口号。经过这样一个普及性的家长教育的宣传或者家庭课程的实施，相信会对孩子的教育有特别大的改观。
　　另外一种途径是学生所在学校，这是最有条件、有场地，也最具号召力的机构。孩子要在这里入学，就必须参加前期的辅导班。至于课程设置的内容可以分为三种：家长单独的课程、孩子单独的课程以及家长与孩子互动的课程。教育专家提出，现在每个学校在招生时，都会考量孩子的学习成绩，很少考量父母教育子女的水平。而后者则是需要加强的地方，而学校恰恰有这方面的能力。只要教育相关部门给予一定的关注，比如专门拨一些家长学校的教育基金，专门设立一些家庭教育教师的培训课程等，这不仅有利于子女教育，更有利于家庭、夫妻关系以及整个社会的和谐。“如果每个学校都能有一位做这方面工作的教师，就会覆盖上千个家长，对社会就会产生特别大的贡献。”